以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以教育部人才培养改革计划为契机，深化教育教学改革，解决教学问题。

一、以需求为导向，优化专业结构、重塑人才培养目标和模式

1. 面向国家能源战略重大需求，发挥科研特色和师资优势，设立国内首批“能源化学工程”专业。

2. 针对化工产业可持续创新发展需求，校企共同论证形成“卓越工程、拔尖研究、能源特色和化工通用”4类人才培养目标。

3. 以新工科建设为契机，实施“绿色化工与新能源”大类招生，建立“1个大类、2个专业、3个阶段”培养模式。④根据人才培养定位，卓越工程型实施本硕贯通培养，拔尖研究型开展本硕和本硕博贯通培养。

二、以培养目标为依据，重构多元化创新人才培养课程体系

分析MIT、伯克利、莫纳什等国际顶尖院校的化工专业课程设置，对标《华盛顿协议》，重构“工程素质-基础理论-特色培养-应用实践”全链条课程体系。

1. 以6门课程形成“绿色化工”工程教育素质课程群，挖掘课程思政元素，加强学生三观塑造、价值引领、工程和社会责任培养。

2. 传承化工“三传一反”知识体系，增设智能化控制等工程基础，基于基础理论与应用实践有机衔接的思路，构建递进式理论与实践课程群。③针对不同人才培养目标设计特色课程群，卓越工程强化“产品－过程－系统”工程知识；拔尖研究突出学科前沿和创新研究方法；能源化工聚焦现代煤化工、节能减排与新能源。④发挥引智基地作用，开设国际化课程，提升学生国际视野。

三、以一流学科为依托，多措并举构建多层次课内外实践育人平台

1. 深化校企科研合作，带动大学生校外实习基地建设，共同组建实践育人团队；发挥化工系统工程优势，建设虚拟仿真教学中心，形成虚实结合平台。

2. 依托国家级化学化工实验教学中心，通过自主研发并制造，建设化工原理实验平台，使设计型和研究型实验比例达76%；通过科研转化与委托加工，建设专业实验与创新研究平台，使研究型实验比例达80%。

3. 发挥强大科研优势和青年创新人才力量，构建科创训练和学科竞赛平台。

四、以信息技术为手段，丰富和升级教学资源，创建教学新模式

      1. 依靠国家级化学工程教学团队，出版数字教材，再版或出版纸质教材，建设在线和资源共享课程，完善北化在线教育平台的专业课程建设。

      2. 结合电子资源与纸质教材，采用翻转课堂、雨课堂等现代技术手段，分类推行混合式、案例式、研究型等教学模式，强化学生批判性思维和解决复杂工程问题的能力。